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Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen

Inhaltsverzeichnis

	Vorbemerkungen
	Hinweise für Benutzer
	Überblick
Kapitel 1	Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen in seinem politischen und bildungspolitischen Kontext
Kapitel 2	Der Ansatz des Referenzrahmens
Kapitel 3	Gemeinsame Referenzniveaus
Kapitel 4	Sprachverwendung, Sprachverwender und Sprachenlernende
Kapitel 5	Die Kompetenzen des Sprachverwenders und des Sprachenlernenden
Kapitel 6	Sprachenlernen und -lehren
Kapitel 7	Die Rolle kommunikativer Aufgaben beim Sprachenlernen und -lehren
Kapitel 8	Sprachenvielfalt und das Curriculum
	8.1 Definition und Vorüberlegungen 8.2 Möglichkeiten der Curriculumgestaltung 8.2.1 Diversifizierung in einem allgemeinen Konzept 8.2.2 Partielle und transversale Ansätze 8.3 Entwürfe für Curriculumszenarien 8.3.1 Curricula und die Variation von Lernzielen 8.3.2 Szenarien für differenzierte Curricula: Einige Beispiele 8.4 Beurteilung und Schule, ausserschulisches Lernen und Weiterbildung 8.4.1 Der Ort des schulischen Curriculums 8.4.2 Portfolio und Profilbildung 8.4.3 Ein mehrdimensionaler und modularer Ansatz
Kapitel 9	Beurteilen und Prüfen
	Allgemeine Bibliographie
	Anhang A: Zur Entwicklung von Kompetenzbeschreibungen
	Anhang B: Die Beispielskalen mit Kompetenzbeschreibungen
	Anhang C: Die DIALANG-Skalen
	Anhang D: Kann-Beschreibungen von ALTE

 
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